3月16日托福听力机经
Listening Section
考试科目 | 考试日期3.16 | 难度：四星 | 加试 |
托福听力 |
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SECTION1 | 类型 | 话题 |
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| Conversation | 讨论型 |
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内容 | Conversation1：前面说学生要独奏钢琴，教授问学生的表演感觉怎么样，学生说不错，但是之前排练的时候，因为表演换了另外一个表演厅，地方大了声效不一样了，还说表演的琴也不习惯。接下来问assignment的事情，教授想让学生在essay中写自己的创作过程。提到只剩下两周了学生能不能完成。希望学生不要因为钢琴演奏而耽误作业上交。学生表示很乐观，因为这次表演inspire她了。 | ||
话题拓展 | 近似两个主题混合型conversation，找到段落开头和之后内容的转换位置是重点。 | ||
SECTION2 | 类型 考古学 | 话题 |
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| Lecture | 气候与人类迁徙 |
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内容 | 讲述古代人群如何根据天气变化在撒哈拉沙漠迁徙。 | ||
话题拓展 | 考古学的重点一般跟随以下这样三阶段组成的一条线路：现场细节的描述 – 因此提出疑问以及对于疑问的猜测 – 能否被考证，怎样考证，是否有结论 | ||
SECTION3 | 类型 化学 | 话题 |
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| Lecture | Nano vehicle |
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内容 | 讲一种人体内的“纳米汽车”Nano vehicle，引擎动力靠化学反应，方向靠磁力。 | ||
话题拓展 | 科技类文章的重点往往是：科技产生的影响，这项科技与早先的比较，科技实现效果的具体具体，教授对这项科技的观点。 | ||
SECTION4 | 类型 | 话题 |
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| Conversation | 问题解决型 |
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内容 | 女生注册教授的讨论课，工作人员说课已经满了所以只能把她放到waiting list，已经有七个人在等了，Employee让学生填一个表，因为这个课经常要做一些seminar，所以人数得是固定的，但是很多学生不知道，结果导致时间冲突了。后面学生说还要选一个M教授的课，但employee说的时间和学生在选课表上看的不一样，所以学生说害她不能选这个课了employee说那些选课表都是很早以前制定，所以会有变更，他们现在都为下学期制定课程的时间了，然后employee说你要在网上看，网上的那个随时有跟新 | ||
话题拓展 |
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SECTION5 | 类型 Biology/botany | 话题 |
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| Lecture | Insect-eating plant |
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内容 | 讲一种食虫草（猪笼草），生长的土地比较贫瘠，就抓虫子补充营养，可以分泌东西吸引虫子，还会分泌一种蜡状物，所以表面就很滑，昆虫来了就会掉进去。雨天潮湿的时候它的表面就很光滑，可以多抓一些虫子，但是晴天的时候它的叶子可以hold water。 | ||
话题拓展 | 一个奇异生物的出现一般会伴随着其生存方式与普通正常生物的对比，在这里猪笼草获取事物独特的方法和习性显然是这段文章的重点。这种文章出现的转折对比，专有名词或者其他对象往往都围绕着这种生物的“奇葩”被放到问题里面。另外这种文章还会对生物特点出多选题。 | ||
SECTION6 | 类型 Music history | 话题 |
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| Lecture | Laptop orchestra |
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内容 | 讨论laptop orchestra，它的形式就是每个人都拿着一些laptop在那里表演，教授让大家说说听laptop orchestra的感受，然后又说有什么特点。女生说很震撼还有即兴演出，男生说不是音乐会反而很像一群人在发邮件，如果这样的话为什么不录好播放，教授说它是即兴创作的。和钢琴演奏对比来看，此种演奏形式和演奏者关系比较小。 | ||
话题拓展 | 虽然这道题讲的是艺术，但与上一题有类似的是它们都呈现的是一种类型群体下面的一个比较特别的个体对象，所以在这里对比和细节是关键。当然，本片中频繁出现的学生老师互动的内容也必然是考试重点。TPO3的第二课是很好的参考对比 | ||
加试 | 类型 | 话题 |
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内容 | | ||
话题拓展 | | ||
